Genially: 1,2,3, Ritmos

Pongamos la máquina en marcha. Pulsa, espera y percute el ritmo que nos parece. Genial del Maestro Pascual para ayudarnos a no perder el ritmo.

A tocar el cielo

Reach for the sky. ¿Estáis preparados para alcanzar el cielo? Pues nos ponemos en pie y nos movemos cantando y siguiendo las indicaciones que va dando la canción, tocando y moviendo diferentes partes del cuerpo. Además, seguiremos las instrucciones de velocidad, que cuando se repite, tendremos que correr un poquito más. Aquí podéis leer la letra que va a cantar, y su traducción al español, aunque cuando veamos al muñeco bailando es muy fácil seguirlo. Eso sí, no te líes y ¡no pierdas el ritmo!

Clap your hands, (hacer palmas)

touch your toes (tocar dedos del pie)

turn around (dar la vuelta)

and put your finger on your nose (tocar la nariz)

Flap your arms (batir los brazos)

jump up high (saltar alto)

wiggle your fingers (mover los dedos)

and reach the sky (tocar el cielo)

A continuación, siguiendo con la sesión anterior,  os presento una recopilación de Instrumentos musicales de todas las familias para que conozcamos mejor sus nombres y su sonido. ¿Cuántos adivinarás antes de que nos den la respuesta?

Nuestras maracas

 Y así de chulas han quedado nuestras maracas. Listas para usarlas en las actividades de clase y añadirlas a nuestro kit de instrumentos de este curso.

Flauta Sol

Esta es la nota SOL. Como puedes observar en la imagen se escribe en la segunda línea del pentagrama. Recuerda que la Clave de Sol empieza a escribirse precisamente en esta línea, de ahí su nombre.

Para hacerla sonar en nuestra flauta tapamos el tercer agujero además de los dos de arriba que ya sabemos. Todos bien tapados que no se escape el aire, porque si no, no sonará bien.

Practica estos ritmos sencillos con blancas y negras tocando solo la nota SOL.

A continuación recuerda las notas SI, LA y SOL y practica con estas canciones que vayas adquiriendo confianza y desarrollando la coordinación de los dedos de la mano izquierda.

El Renacimiento

Vamos conocer las generalidades de esta época musical con la explicación de Carmen Carvajal, para entrar más en detalle en el segundo video de QueArte Quillo. Aprendamos cómo va evolucionando la historia de la música.

Descubramos un poco más de voces y texturas con este magnífico video que me he encontrado por Twiter, y un ejemplo de lo que ha ido generando.

Y por último vamos a cantar con diferentes texturas la canción de "Chumpi lerelé".

Más sobre texturas musicales.

Los instrumentos musicales

"La isla de los sonidos" es un cuento musical de Inma Shara. En ella viven las familias de los Diminuetos con el hada Inma, y sufren un pequeño percance antes del habitual concierto de cada día. Conozcámoslos y ayudemos a que no falte la música.

¿Has reconocido alguna melodía que ha aparecido en el video? Seguro que sí, y cuando la has escuchado, te has sentido muy contento y entusiasmado. En orden de aparición, han sido:

Pequeña Serenata Nocturna - W.A.Mozart
La bella Durmiente - P.I. Tchaikovsky
Barras y estrellas - J.P. Sousa
Música de percusión
BSO Piratas del Caribe
El acuario - C. Saint Saens
Jazz Pizzicato - L. Anderson
BSO Star Wars
Peer Gynt - E. Grieg
Marcha Radetzky - J. Strauss

En la Isla de los Diminuetos viven muchos instrumentos agrupados en familias. Pero hemos tenido un pequeño desajuste y se han mezclado todos. ¿Podrías ayudarnos a colocarlos en su lugar?

Para empezar, vamos a reconocer cada uno de ellos por su aspecto. Con ayuda de la maestra, vamos a ir dándole nombre, y entre todos lo conseguiremos. ¡Sí!

Y cuando ya los conozcamos a todos, vamos a llevarlos con sus familias, que son:

CUERDA: son todos los instrumentos que suenan cuando las cuerdas entran en vibración y tienen una caja de resonancia para amplificar el sonido.

VIENTO: son aquellos instrumentos que suenan cuando entra el aire por una boquilla y se convierte en sonido (generalmente porque le soplamos)

PERCUSIÓN: Son todos los demás. Estos instrumentos los golpeamos, agitamos, sacudimos, raspamos, etc. Es una familia grandísima.

Y para terminar esta sesión, vamos a movernos un poco. Walking (andando), runninig (corriendo), jumping (saltando), skiping (saltando a la comba), siguiendo las indicaciones de la música. Además, trabajaremos diferentes intensidades (forte y piano), y sobre todo, el SILENCIO cuando oigamos STOP!

El cocherito leré

¿Te apetece un viaje en coche? Pues abróchate el cinturón y prepárate para no marearte porque vamos a empezar nuestro viaje. Empezamos aprendiendo la canción del "Cochecito Leré". Vamos a cantarla con la música y letra que van apareciendo en este video de Aula de Música. ¡Todos a cantar con mucha alegría!

Esta canción se bailaba saltando a la comba, un juego de saltos con la cuerda. En cada dibujo de coche se da un salto, y en la comba nos agachamos. En esta ficha podrás seguir los pulsos y la letra de la canción. Podrás colorear los coches del color que más te guste, o hacer uno de cada color para que quede más divertido.

Ahora os propongo un juego de coordinación de manos. Acompañaremos la canción siguiendo estos ritmos de la canción con golpes de mano en la mesa, tal como nos ofrece este video de Aula de Música. Si te resulta complicado, podéis hacer un paso intermedio, leyendo las tarjetas rítmicas inicialmente, y añadiendo el juego de manos posteriormente.

Por último, la maestra propone el ritmo inicial y vosotros respondéis en eco con el sonido que la maestra ha propuesto. ¡Será muy divertido!

¿Qué tal el paseo en coche? Espero que lo hayáis disfrutado y hayas aprendido mucho mientras lo has pasado genial.